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沿着穹窿山麓走进百年藏书实验小学，墨香与石韵随处可感：文化长廊前小小讲解员细数刻痕往事，摩刻工坊里孩子们专注雕琢澄泥坯，松海雅集展区中，拓片书签、立体石刻等学生作品展示着传统艺术的校园新生。
日前，该校《典藏摩薪 书刻风华》特色美育课程成功入选教育部2025年度国家级数字化艺术技能美育资源，为苏州市3个入选案例之一、吴中区唯一上榜项目。一门扎根乡土的小学美育课程何以斩获国家级认可？答案藏在这所百廿老校十余年深耕本土美育的探索历程里。
同学们的作品。苏报融媒记者 祁海琳/摄
点石成课 把山野瑰宝变成活态教材
藏书实验小学坐落于穹窿小王山脚下，百廿办学史始终与吴地文脉共生。校园周边的小王山摩崖石刻群，留存着百余处民国名人题刻，篆隶楷行各体兼备，既是吴地书法艺术的珍贵遗存，也承载着乡贤名士的精神风骨。但很长一段时间里，这些近在咫尺的文化遗产，对学生而言更像“熟悉的陌生人”。
“孩子们天天路过山脚下，却读不懂石头上的文字，更体会不到笔墨背后的人文情怀。”校长吴芳坦言，传统石刻艺术渐渐淡出青少年视野，其承载的笔墨精神与文化记忆也在慢慢被忽视，正是这份“遗憾”，让学校萌生了把山野石刻搬进课堂的想法——让文物可触摸、让文化可探究、让精神可传承，成了课程开发最朴素的初心。
零散的实景资源无法支撑系统化教学。学校组建骨干教师研发团队，历时数年梳理石刻历史脉络、书法价值与人文故事，编撰校本读物《石头上的书——小王山摩崖石刻》，完成本土文化资源向标准化课程内容的关键转化。
课程确立“山石镌刻艺术，文脉穿越时光”的核心大观念，以“什么样的内容与精神，值得被镌刻留存、代代相传”为驱动问题，搭建六大单元、九个专项课时的完整体系，形成“溯源—赏艺—探技—护遗—创作—表达”六阶递进的探究闭环。从基础文化认知到本土艺术赏析，从技艺匠心解读到遗产保护思考，再到动手创作与精神表达，整套设计层层深入，带领学生完成从知到行、从学到创的完整成长路径。
分层深耕 让孩子们与石刻亲密对话
系统化框架搭建完成后，如何适配不同学段学生的认知水平，让不同年级的孩子都能参与其中，成为课程落地的核心课题。学校艺术教研组组长王露介绍，课程没有设置统一标准，而是对应不同学段设计了三类梯度实操材料。
低中年级选用安全简易的基础板材，零基础也能快速上手，在刻画中感知石刻纹样之美；中年级以陶泥、混合石英砂的超轻黏土为材料，突破平面限制，尝试立体创作；高年级则启用藏书本土澄泥石——这种古时碑刻、砚台专用的硬质泥材，风干后质感近似石灰岩，既能逼真复刻摩崖石刻效果，也自带地域文化属性。课程秉持“万物皆可刻”的理念，鼓励学生跳出固定模板，自主选材、自主设计，在创作中发挥创意。
单靠美术课堂的课时不足以让石刻文化浸润童心。学校跳出单一学科框架，践行全科美育理念，将书法鉴赏、历史溯源、文物保护等内容融入各学科教学，还打造“九维一体”摩崖石刻主题课程日，通过听故事、观技艺、唱主题歌、识字体、赏作品、绘纹样、临书法、做拓印、拍影像九大活动，串联起全感官沉浸式体验，让学生全方位感受传统艺术魅力。
“最神奇的就是揭宣纸的那一刻！”四年级学生金子涵说起课程日的拓印体验仍满眼兴奋，“原本凹在石头里的字，居然清清楚楚印在了纸上。”对很多孩子来说，这样亲手触碰的体验，远比书本上的文字更有冲击力。
在此基础上，学校搭建初、中、高三级梯度社团体系：初阶社团以绘画、陶艺为主面向全员普及；中阶社团聚焦摩刻、书法与讲解，为有兴趣的学生提供系统教学；高阶社团主攻砚雕、拓印，聘请非遗传承人驻校指导，开展深度创作。分层培养的模式兼顾普及与提升，2025年，学校摩刻工作坊斩获吴中区艺术节金奖，正是多年社团深耕的成果。
润物无声 美育生长在校园方寸之间
在藏书实验小学，美育从不局限于课堂，而是渗透在校园的每个角落。学校依托穹窿山自然禀赋与本土特色，将繁花园、陶园、摩刻长廊、松海雅集展示区等空间打造成天然美育课堂。走廊转角陈列着学生作品，操场边的摩刻文化长廊是可随时品读的“户外教科书”，校园地面上的摩崖石刻井字棋更是课间热门，传统文化在嬉笑打闹间悄悄印进童心，真正实现“推窗见景、转角遇美”，让学生在日常生活中潜移默化接受美的熏陶。
每年的校园文化艺术节是全校的美育盛会。学校分年级设计主题活动，配套小小讲解员培训、音乐创编展演等内容，让石刻文化以多元形式融入校园生活。
十余年深耕，沉淀出看得见的成长。六年级的胡佳杨是摩刻社团的成员，“最开始握刻刀的时候手总抖，稍微用力就刻歪了，废了好几块泥坯。”他笑着说，“老师手把手教我们，我试着沉下心，一刀一刀慢慢来，慢慢就找到感觉了。现在看着自己刻出来的东西，特别有成就感。”
课程带来的改变远不只技法提升，不少原本坐不住的孩子，接触摩刻后慢慢沉下心，愿意花数周打磨一件作品，还有不少孩子主动拉着家长去小王山看石刻，当起了家里的“小讲解员”。“石刻磨的不只是石头，也是孩子的心性。看着他们能静下心和一块石头对话，这种成长比任何奖项都珍贵。”吴芳说。
“美育的终极目标不是培养雕刻家，而是以石刻为载体，让学生提升审美感知、锻炼创意实践、深化文化理解、树立责任担当，最终生发出根植本土的文化自信。”吴芳表示，此次入选国家级资源是认可更是新起点，未来将继续优化课程体系、打磨数字化资源，把这套扎根吴地的美育经验推广开来。（苏报融媒记者 祁海琳/文）
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